Hat pilléres javaslat szabályozná az iskolai mesterségesintelligencia-használatot
Nyilvános konzultáció keretében október 15-ig várják a pedagógusok, iskolavezetők, kutatók, valamint a szülői és diákérdek-képviseleti szervezetek észrevételeit arról a szakmai kiáltványról, amely az iskolai mesterséges intelligencia használatának kereteit hivatott meghatározni. A kezdeményezők között magyar oktatástechnológiai vállalatok és tanácsadócégek szakemberei szerepelnek.
A teljes tiltás helyett szabályozott használat
A kezdeményezés abból indul ki, hogy a mesterséges intelligencia teljes tiltása nem tanítja meg a diákokat a felelős használatra, a korlátlan hozzáférés viszont a gondolkodás és az alapkészségek rovására mehet. A szerzők harmadik utat javasolnak: minden egyes felhasználásnál előbb azt kell tisztázni, mit szeretne megtanulni a gyerek, majd ehhez választani eszközt és szabályt.
Az első pillér: érzelmi biztonság és adatvédelem
A javaslat szerint az oktatási mesterséges intelligencia nem építhet tartós baráti vagy bizalmi kapcsolatot a gyerekkel. Egy meghatározott feladatban történelmi szereplőt vagy vitapartnert játszó chatbot beleférhet, az állandó digitális társ viszont elfedheti, hogy a gyereknek valójában felnőtt segítségére van szüksége. Az irányelvek az MI-vel előállított hamis képekkel, hangokkal és videókkal elkövetett iskolai bántalmazásra intézményi eljárásrendet, bejelentési útvonalat és képzést kérnek.
A második pillér: a tanulás eredménye és az MI-vel készített produktum
A diák a gép segítségével jobb fogalmazást adhat le úgy is, hogy közben nem fejlődött az önálló érvelése. Ha éppen ezek gyakorlása a cél, az értékelésnek azt kell vizsgálnia, mire képes MI nélkül. A kiáltvány fellép az MI-detektorok automatikus szankcióival szemben: a gépi jelzés nem bizonyíték, a diáknak lehetőséget kell kapnia saját munkája megvédésére, a döntést pedig a pedagógus hozza meg.
A harmadik és negyedik pillér: tanári szabadság és humán kontroll
A kezdeményezők nem kötnék a magyar oktatást egyetlen globális MI-modellhez, a tanárnak maradna mozgástere eldönteni, mikor és hogyan használja az eszközöket. Az MI magyarázhat, gyakoroltathat és adminisztratív terhet vehet le a pedagógusról, de az értékelésről és továbbhaladásról szóló érdemi döntés embernél maradna.
Az ötödik és hatodik pillér: hazai alkotómunka és bizonyítékok
Egy tankönyv nem lesz szabadon felhasználható attól, hogy feltöltik egy MI-rendszerbe; a tanárok anyagai és a diákok munkái külön megállapodás nélkül ne kerüljenek be a szolgáltató modelljének tanításába. Az eszközök minőségét magyar nyelven és valós magyar oktatási helyzetekben mérnék, a kísérleti programok hatását pedig nyilvánosan értékelnék.
